"Хлопчики - окремо, дівчинки - окремо" та інші принципи здоров`язберігаючих освіти за методикою базарного.

Для дитини 6-17 років основним середовищем життєдіяльності є школа, де діти проводять до 70% часу неспання. Звичайні види діяльності школяра викликають серйозне напруження ряду фізіологічних систем. Відповідь у дошки або контрольна робота призводить до почастішання пульсу на 15-30 ударів в хвилину, зміни біохімічного складу крові, підвищення тиску. При читанні вголос обмін речовин зростає на 48 відсотків. Але особливу напругу, особливо у дітей молодшого шкільного віку викликає тривале статичне напруження, пов`язане зі збереженням певної пози під час роботи в класі. Тривале напруження м`язів спини при сидінні і рук при листі негативно позначаються на поставі і загальний стан організму. Все це - дані зі звичайного підручника вікової фізіології для педагогів.

Так, працівники медицини та педагоги не з чуток знайомі з цими проблемами, і терміни «шкільна короткозорість», «шкільний сколіоз», «дідактоневроз» давно нікого не дивують, навпаки, з`являються все нові захворювання, коріння яких - у дошкільно-шкільній системі освіти. Ще на початку 19 століття Генріх Песталоцці вказував, що в традиційних умовах навчання відбувається своєрідне «удушення» розвитку дитини, в тому числі і «вбивство» його здоров`я. За даними Міністерства охорони здоров`я, в 1989 році з кожних 1000 дітей в процесі дошкільно-шкільного виховання і навчання порушення постави набували 500-600, короткозорість - 400-500, відхилення в діяльності серцево-судинної системи виявлялися у 300-400, нервово-психічні дисфункції - у 200-300 хлопців. І ситуація, на жаль, продовжує залишатися сумної.

Крім того, деякі психологічні проблеми і комплекси психологи теж пов`язують саме зі школою.

Принцип здоров`язберігаючих освіти

Методику навчання, що дозволяє не тільки не порушувати, а навіть зміцнювати здоров`я учня, розробив учений, лікар, музикант і педагог-новатор Володимир Пилипович Базарний. Прекрасний лікар, за роки роботи він подарував зір більш ніж шести тисячам юних пацієнтів. Однак, усвідомивши, що причини більшості відхилень криються в системі виховання і навчання, він почав розробляти новий напрямок в науці - здоровьеразвівающую педагогіку.

Принципи конструювання навчальної діяльності на основі збереження здоров`я (методика динамічних поз, екологічний «Буквар», методика колективних та індивідуальних сенсорних тренажей і ін.) Були запропоновані доктором медичних наук У Ф Базарним ще в 70-80 роках минулого століття (Авторське свідоцтво на винахід № 921 561 від 21 12 81 р.- посвідчення на рацпропозицію № 3 від 20.04 78 р № 1 від 29 12 79 г)
Методика Базарного торкається матеріали навчального процесу. Діти все так само вчаться читати, писати, рахувати, а після отримують глибші знання з усіх предметів, що містяться в звичайній загальноосвітній програмі. Змінюється підхід до навчання.

Хлопчиків і дівчаток - розділити?

Для психологічного комфорту і кращої адаптації програмного матеріалу в методиках Базарного рекомендується окреме навчання хлопчиків і дівчаток. Це не «школи монастирського типу», аж ніяк. Вони можуть спілкуватися на перервах, загальношкільних лінійках або святах. Але вчитися - тільки в різних класах.

У Росії зараз не так багато шкіл, в яких прийнято роздільне навчання. Кадетські класи, училища сестер милосердя, гімназії та інститути шляхетних дівчат, і школи, в яких дітей поділяють за релігійними переконаннями. А в Ангілья, наприклад, більшість шкіл, які виховують еліту - роздільні. Саме вони займають верхні сходинки рейтингів (за версією Times). Хоча змішані школи мають чисельну перевагу.

Справжній «бум» роздільного навчання захлеснув США - там з 1998 року майже в 50 разів зросла кількість шкіл з поділом учнів за статевою ознакою, як показують дані Національної асоціації гендерної освіти (National Association for Single Sex Public Education).

Роздільне навчання - Чи не дивно нововведення, воно має глибоке коріння. Особливого поширення воно отримало в дореволюційній Росії - в 19, початку 20 століття, а також в 50 роках 20 століття, вже за радянської влади.

Має такий поділ і традиційну основу - адже на Русі жіночі та чоловічі заняття не змішувалися. Дівчатка переймали навички та вміння у жінок, хлопчики - у чоловіків. Навіть гри були різними. Одні - для чоловіків, інші - для жінок, і лише деякі - спільні.

Якщо раніше вважалося, що роздільне навчання добре тільки для дівчаток - вони менше соромляться, легше адаптуються, стають активнішими, то останні дослідження змінюють і цей погляд. Зараз школи сформовані більше за «жіночим типом» - потрібно спокійно сидіти на уроці і акуратно вести записи. Хлопцям же більше підходить більш вільний «стиль» навчання. Можливі навіть невеликі суперечки, пікіровки з викладачем. Педагоги відзначають і велику активність хлопців, які в присутності протилежної статі більш сором`язливі і замкнуті.

Противники роздільного навчання найчастіше говорять про необхідність соціалізації дітей. Так, школа, крім отримання знань, переслідує і отримання досвіду взаємодії з протилежною статтю. Англійські дослідники відзначають, що серед випускників чоловічих шкіл існує більший відсоток розлучень, ніж у відвідували загальну школу. Однак, спілкування хлопчиків і дівчаток ніхто не збирається обмежувати. Мова йде не про чоловічих і жіночих школах, а всього лише про класи. Зміни, свята, спільні уроки танцю, музики - в цей час у дітей є можливість і спілкуватися, і будувати відносини, а ще можна разом ходити в походи або їздити на екскурсії. А час уроків присвячено урокам. Однак, без труднощів не обходиться - вчителі нарікають на відсутність спеціалізованих підручників, мала кількість викладачів-чоловіків, які, за логікою, повинні вести уроки у хлопчаків.

Меблі - по зростанню, а ще - тренажери для очей

Для зменшення навантаження від статичних поз застосовується ростовая меблі - тобто зроблена не як доведеться, а по росту дитини. Кожна парта оснащена конторкою для роботи стоячи, і протягом уроку дитина кілька разів змінює положення тіла - встає або сідає. А якщо робота йде в усній формі, тобто не вимагає читання або записування, учень може зручно прилягти на килим.

Візуально-рухові траєкторії в методиці офтальмотренаж на стелях, картинки зорово-сигнальних сюжетів, спеціальні художньо-образні прописи, пір`яні ручки, дерев`яні масажери для стоп ніг, ігрові куточки, мінливий час від часу розташування парт - все це розроблено для зменшення впливу статичних навантажень на дитячий організм.

Від Радянської школи до Російської

Численні «експериментальні» класи в Мінську, Краснодарі, Іваново і безлічі інших міст були організовані ще в кінці минулого століття. Методика пройшла 5 річну апробацію в школах Красноярська. До кінця періоду апробації в експериментальній групі у 20,8% учнів виявлено бічне викривлення хребта, у 28,0% - асиметрія плечей. У дітей контрольної групи ці показники склали 34,0% і 47,8% відповідно. Частота міопізації очей (міопія - одне з найпоширеніших захворювань очей, більш відоме як короткозорість) в експериментальних класах досягла 25%, у інших - 39,1%. При цьому вихідне фізичний розвиток дітей в обох групах не відрізнялося. Ці цифри взяті з методичних рекомендацій з профілактики шкільних форм патології, випущених Міністерством охорони здоров`я в 1989 році.

Не забута ця методика і в сучасності: "Завдяки використанню методик Базарного, відхилення в поставі мають всього 2% дітей, і тільки у 12% зір нижче одиниці, ступінь реакції учнів на зовнішні подразники приблизно в 2, 5 рази вище, ніж у звичайних дітей ". Це дані від 2004 року в Московській школі N 760. Зараз за цією методикою працюють 400 шкіл Республіки Комі, в Ставропіллі їх близько 100, є школи в Москві, Санкт - Петербурзі, інших містах.

Є багато прекрасних освітніх методик, які активно використовуються в наших школах. Це і «школа-2100», і методики Занкова і Петерсона, «Гармонія», «Перспективна початкова школа». Батькові, що відправляє своє чадо в школу, буває непросто розібратися у всій різноманітності, зрозуміти, чим хороша чи не надто дана методика, вибрати відповідну для своєї дитини. І методика Базарного - лише одна з багатьох. У чомусь вона поступається іншим, у чомусь - лідирує. Головне - вона дбає про здоров`я дітей, а значить - корисна і має право на існування в наших школах.